Realidad aumentada en la educación superior: posibilidades y desafíos sobre las tecnologías asistidas

Abstract

Este estudio analizó el impacto de la realidad aumentada (RA) en la inclusión educativa a través del uso de tecnologías asistivas en la Universidad de Guayaquil. Se partió del crecimiento de la RA como recurso pedagógico y de las brechas de accesibilidad para estudiantes con discapacidad, enfocándose en cómo su integración pudo favorecer una educación universitaria más inclusiva. Mediante una metodología cuantitativa, descriptiva y no experimental, aplicada exclusivamente a estudiantes de esta institución, se identificaron percepciones positivas sobre el uso de RA y tecnologías asistivas, aunque también se evidenciaron limitaciones como la falta de infraestructura y formación para su implementación. El estudio buscó contribuir al diseño de políticas educativas inclusivas y al aprovechamiento efectivo de estas herramientas tecnológicas en la educación superior.