Revista RIMCA /Vol 2/ Num. 1 /2026 / pp 1- 18
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USOS Y EFECTOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS
ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO JUAN DIEGO
CUAUHTLATOATZIN
Andrade – Borja, Paola
Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-5268-8711
Orobio – Parraga, Rosa
Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador
https://orcid.org/0009-0004-7911-8083
Autor corresponsal: paola.andradeb@ug.edu.ec
Resumen
El objetivo de esta investigación es analizar el uso de la IA en los estudiantes
con el propósito de comprender come estas herramientas tecnológicas influye en el
proceso de enseñanza – aprendizaje. Se utilizó una guía para que el alumno se
informe sobre el uso adecuado e inadecuado de la Inteligencia Artificial (IA) para
que puedan utilizar las herramientas de forma correcta y fomentar el aprendizaje a
los estudiante del colegio Juan Diego Cuauhtlatoatzin; utilizamos el método
deductivo; Se utilizo la herramienta de Google form para encuestar a 54 estudiantes
del colegio Juan Diego Cuahtlatoatzin, jornada matutina, dándose a conocer que si
Recibido:01 enero 2026
Aceptado: 12 enero 2026
Publicado: 18 de febrero del 2026
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conocen las herramientas de Inteligencia Artificial, el 53.7% de los estudiantes a
veces utilizan las herramientas de inteligencia artificial, 24.1% de los estudiantes
siempre utilizan las herramientas de inteligencia artificial y el 11.1% rara vez
utilizan estas herramientas para sus trabajos, en conclusión la IA tiene un gran
potencial para mejorar la experiencia de búsqueda de información para los
estudiantes de bachillerato, haciéndola más efectiva, eficiente y personalizada su
aprendizaje. Sin embargo, es importante ser consciente de los desafíos éticos
y la brecha digital para garantizar un uso equitativo y responsable de estas
herramientas.
Palabras Claves: Inteligencia Artificial, uso, efecto, aprendizaje, enseñanza
Asbtract
The objective of this research is to analyze the use of AI by students in order
to understand how these technological tools influence the teaching-learning process.
A guide was used to inform students about the appropriate and inappropriate use of
Artificial Intelligence (AI) so they can use the tools correctly and promote learning
among students at the Juan Diego Cuauhtlatoatzin school. The deductive method
was used, and the Google Fromm platform was used to survey 54 students at the
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Juan Diego Cuauhtlatoatzin school (morning session). The results showed that while
53.7% of students are familiar with Artificial Intelligence tools, 24.1% always use
them, and 11.1% rarely use them for their work. In conclusion, AI has great potential
to improve the information search experience for high school students, making their
learning more effective, efficient, and personalized. However, it is important to be
aware of the ethical challenges and the digital divide to ensure the equitable and
responsible use of these tools.
Keywords: Artificial Intelligence, use, effect, learning, teaching
Introducción
La IA ha avanzado a pasos agigantados en las últimas décadas, transformando
diversas áreas de la sociedad (Service, 2020). En efecto, hemos visto cómo la ha
adquirido una sólida base científica y producido muchas aplicaciones exitosas, incluida
la educación superior. Por lo mismo, el rápido avance de la IA tiene implicaciones
importantes para el aprendizaje y la enseñanza. Por tanto, la integración de la
inteligencia artificial en la educación superior ofrece un extenso abanico de
oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, así como para optimizar la
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gestión institucional. Sin embargo, también plantea desafíos y desafíos éticos que deben
ser abordados de manera meticulosa.
Siguiendo este hallazgo, el profesorado podría aprovechar la IA en su trabajo
de planificación, implementación y evaluación (micro diseño curricular). En este
sentido, la inteligencia artificial podría ayudar a identificar las necesidades de los
estudiantes para que puedan determinar el contenido y las actividades de aprendizaje
más adecuados. Sin embargo, no todos los estudiantes o IES tienen igual acceso a
la tecnología y a los recursos necesarios para aprovechar plenamente los beneficios
de integrar IA en el currículo.
La creciente dependencia de la inteligencia artificial en el ámbito educativo
presenta tanto desafíos como oportunidades únicas. Por un lado, la inteligencia
artificial proporciona herramientas poderosas para personalizar la enseñanza de los
estudiantes, ofrecer retroalimentación instantánea y mejorar el acceso a la
información que sean. No obstante, un uso excesivo de estas tecnologías podría
provocar efectos negativos, como la disminución de habilidades críticas, la
reducción de la interacción social y la falta de autonomía en el aprendizaje. Por ello,
es fundamental que las regulaciones aborden no solo la implementación de la IA,
sino también cuestiones éticas y sociales cruciales, como la privacidad, la equidad y
la seguridad
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Es natural tener preocupaciones sobre el alcance de la inteligencia artificial y
cómo podría afectar en nuestras vidas. Sin embargo, en lugar de temerle a estas
herramientas, debemos enfocarnos en entenderla mejor y aprovechar al máximo sus
beneficios potenciales. La inteligencia artificial representa un avance significativo
en la tecnología que puede mejorar la eficiencia, la productividad y la calidad de
vida en muchos aspectos (Mercado-Vinces, 2021).
Marco Teórico
Evolución de la inteligencia artificial (IA)
Desde la creación de las primeras computadoras digitales construidas en el
año 1940 hasta los múltiples usos de las herramientas de aprendizaje automático de
hoy en día, las herramientas de inteligencia artificiales han recorrido un largo camino
en un espacio de tiempo relativamente corto.
En años recientes, el campo de la inteligencia artificial ha crecido de manera
exponencial, gracias a los avances tecnológicos, un aumento en la capacidad
computacional y la disponibilidad de grandes volúmenes de datos. Este auge en la
inteligencia artificial IA ha generado un impacto significativo en la sociedad y en la
economía global. Con la integración de las herramientas de inteligencias artificiales
en nuestras vidas cotidiana, podemos ver cómo está redefiniendo el presente y
moldeando al futuro de muchas maneras, desde nuestra interacción con la tecnología
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hasta cómo las empresas operan en su diario vivir, toman decisiones estratégicas y
la mejora de experiencia en los clientes. (Accountfy, 2024).
Desde los tiempos remotos la humanidad ha soñado con crear máquinas
pensantes desde la antigüedad. El folclore y los esfuerzos históricos por crear
dispositivos que se puedan programar reflejan esta antigua ambición, y abunda la
ficción sobre las posibilidades de las máquinas inteligentes en la que se imaginan
sus beneficios y peligros. Cuando OpenAI publicó la primera versión de GPT
(Generative Pretrained Transformer), obtuvo rápidamente una gran atención, lo que
supuso un paso importante hacia la materialización de este antiguo sueño (Mucci,
2021).
La inteligencia artificial no sólo está promoviendo el desarrollo de servicios
invaluables, sino que también hace parte de cada vez más aspectos de nuestra vida.
Construida a partir de data, hardware y conectividad, la inteligencia artificial
permite que las máquinas simulen aspectos de la inteligencia humana tales como la
percepción, la resolución de problemas, la interacción lingüística y hasta la
creatividad. Esta tecnología también puede asistir en el cumplimiento de la Agenda
2030 para el Desarrollo Sostenible. (Artificial, 2021)
Sin embargo, estos cambios generan también grandes desafíos. La UNESCO
se encarga de abordarlas, desde la ética de la inteligencia artificial, la IA en la
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educación, la igualdad de género, hasta el desarrollo de capacidades para gobiernos
y sistemas judiciales.
Aplicaciones de la inteligencia artificial en la educación
La IA tiene muchas aplicaciones en la educación, por ejemplo, un chatbot
puede ayudar a los alumnos a conocer las fechas de publicación de los resultados de
un examen, pero esto es solo la punta del iceberg.
Aunque los ordenadores han evolucionado de manera significativa todavía no
tiene el mismo pensamiento que los seres humanos y, sobre todo, no tienen ningunas
emociones humanas. Sin embargo, la IA puede ayudarnos en muchas tareas
relacionadas con el aprendizaje de los niños y niñas, fomentar la innovación
educativa. (EL BLOG DE EDUCO, 2023)
En el año 2019 la UNESCO publicó los llamados Consejos de Beijing sobre
la inteligencia artificial y la educación en los que daban indicaciones para poder
obtener provecho de la tecnología de las herramientas IA en la educación.
Las recomendaciones más destacadas eran las siguientes:
• Planificar la IA en las políticas educativas para sacar provechos de sus
posibilidades.
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• Apoyar el desarrollo de nuevos modelos que han sido posibles gracias
a las tecnologías de la inteligencia artificial con el objetivo de
suministrar servicios educativos y en formación en los que las
ventajas prevalezcan sobre los riesgos.
• Preparar a la próxima generación de trabajadores en base a valores y
competencias para la vida y el trabajo más oportunas en la era de la
inteligencia artificial.
• Promover la utilización equitativa e inclusiva de la inteligencia
artificial, con independencia de cualquier discapacidad, estatus social
o económico, origen étnico o cultural o situación geográfica,
impulsando la igualdad de género y aplicando la ética.
• Velar por que la inteligencia artificial empodere a los docentes en
lugar de reemplazarlos.
La Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior
En la educación superior, la inteligencia artificial está planificada para
mejorar las capacidades de trabajo en distintas áreas interdisciplinares mediante
nuevas máquinas inteligentes capaces de procesar grandes volúmenes de
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información, aprender y mejorar por sí mismas. La inteligencia artificial se ha
consolidado recientemente como un factor clave en la competencias educativas
globales entre países, transformando el panorama de la educación internacional.
Además, la IA ha influido en el ámbito educativo a través de la robótica y los
algoritmos, y su presencia está en aumento.
La integración de la IA en la educación ha sido un proceso "silencioso" junto
a otras tecnologías establecidas como los campus virtuales y las redes sociales
académicas (Flores-Vivar, 2022). Existe un consenso en que los educadores deben
adquirir nuevas habilidades digitales para aprovechar estas tecnologías, ya que la
dado que la dependencia en las tecnologías de la información y la comunicación
está aumentando en la sociedad actual, incluyendo el sector educativo.
Metodología
Para abordar el impacto de la inteligencia artificial (IA) en los estudiantes de
bachillerato, se empleará un enfoque mixto que combina métodos descriptivos y
una encuesta para recopilar datos tanto cuantitativos como cualitativos. En primer
lugar, se llevará a cabo una definición del contexto universitario, centrándose en la
infraestructura tecnológica disponible y la disposición de recursos para el acceso a
la información. Esto incluirá un análisis de las herramientas de inteligencias
Artificial que existen IA.
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Seguidamente, se realizará una revisión exhaustiva sobre el impacto de la
inteligencia artificial en los sistemas de búsqueda de información de las
inteligencias artificiales, centrándose en los estudios previos y las mejores
prácticas en este ámbito. Esta revisión proporcionará un marco teórico sólido para
comprender el contexto y los desafíos asociados. En cuanto a la metodología de
investigación, se empleará un enfoque mixto que incluirá métodos descriptivos y
una encuesta. Los métodos descriptivos se utilizarán para recopilar datos sobre el
uso actual de sistemas de búsqueda de información por parte de los estudiantes de
bachillerato. Esto implicará observaciones directas, análisis de registros de
búsqueda y entrevistas con estudiantes y profesores.
Además, se diseñará y aplicará una encuesta a estudiantes de bachillerato
para recopilar datos cuantitativos sobre su experiencia con los sistemas de
búsqueda de información (IA), su percepción sobre la efectividad de la inteligencia
artificial en este contexto y los beneficios percibidos. Finalmente, se analizarán los
datos recopilados utilizando técnicas estadísticas y análisis de contenido para
identificar patrones, tendencias y relaciones entre las variables estudiadas. Los
resultados de esta investigación proporcionarán información valiosa sobre el
impacto de la inteligencia artificial en el sistema educativo y servirán como base
para futuras mejoras en este ámbito.
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POBLACIÓN Y MUESTRA
La población objetivo para este estudio comprendió a 54 estudiantes del
colegio Juan Diego Cuauhtlatoatzin. La muestra seleccionada de forma no aleatoria
por conveniencia, consistió en 54 estudiantes de Bachillerato. La elección de esta
muestra se basó en la disponibilidad y el interés de los estudiantes.
RESULTADOS
Tabla#1
Íten
Categoría
Frecuencia
Porcentaje
1
Siempre
53
53.7%
Nunca
11
11.1%
Siempre
24
24.1%
Rara vez
11
11.1%
Total
100
100%
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Gráfico#1
Fuente: Autores del proyecto
Elaborador por: Paola Andrade
ANÁLISIS
En el primer gráfico podemos observar que el 53.7 % de los estudiantes encuestados
utilizan a veces la inteligencia artificial consideran que la inteligencia artificial se ha mantenido
neutral en estos años, el 11.1 % nunca utilizan estas herramientas para buscar información y el
24.1 % dicen que si utilizan estas herramientas les ayuda a buscar información. En conclusión,
las IA son importante para la búsqueda de información de forma segura y responsable
Tabla#2
Iten
Categoría
Frecuencia
Porcentaje
2
Búsqueda de información
37
37%
Resolver ejercicios
22
22.2%
Crear presentaciones o imágenes
29
29.6%
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Otros
11
11.1%
Total
100
100%
Gráfico# 2
Fuente: Autores del proyecto
Elaborador por: Paola Andrade
ANÁLISIS
En el primer gráfico podemos observar que el 37 % de los estudiantes encuestados
utilizan las plataformas de IA para buscar información requerida mientras que el 29.6 % lo
utilizan para poder resolver ejercicios el 22.2% utilizan las plataformas para resolver ejercicio
que ellos no entienden, el 11.1% utilizan esta herramienta para otras actividades. En conclusión,
la IA es una herramienta muy útil al buscar una información requerida.
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Tabla#3
Iten
Categoría
Frecuencia
Porcentaje
3
Muy seguro
33
33.3%
Algo seguro
31
31.5%
Poco seguro
25
25.9%
Nada seguro
9
9.3%
Total
100
100%
Gráfico# 3
Fuente: Autores del proyecto
Elaborador por: Paola Andrade
ANÁLISIS
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En el primer grafico podemos observar que el 33.3% de los estudiantes
encuestados mencionan que la IA de información verdadera en base a de su
investigación, mientras que el 31.5% dicen que esta información es un poco segura
ya que no saben de donde sale la información brindada, el 25.9% de los
encuestados dicen que esta Inteligencia Artificial no es tan favorable al momento
de dar información, el 9.3% dicen que no es nada segura ya que la información que
les da no es la correcta a su investigación. En conclusión, las Inteligencia artificial
es confiable para buscar información ya sea de cualquier materia.
PROPUESTA
Gracias a nuestro proyecto, hemos desarrollado una emocionante Guía
práctica sobre el uso adecuado e inadecuado de la Inteligencia Artificial (IA) las
cuales te ayudarán a encontrar la información solicitada de manera clara, efectiva y
sencilla.
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Nuestro objetivo es despertar el interés de los estudiantes del Colegio Juan
Diego Cuahtlatoatzin y brindarles la información necesaria para adquirir el
conocimiento de las herramientas de inteligencia artificial y sepan cual es el uso
adecuado de esta herramienta.
CONCLUSION
En conclusión, podemos afirmar que la inteligencia artificial (IA) no solo ha
revolucionado en el ámbito científico haciéndolos más precisos y relevantes para las
personas que lleguen a utilizar las herramientas de la inteligencia artificial. Los
algoritmos de IA como el aprendizaje automático, el procesamiento del lenguaje
natural y las redes neuronales permiten a los motores de búsqueda (IA) comprender
mejor las consultas de los estudiantes, ayudándolos a clasificar la información de
manera más eficiente para que así ellos puedan tener resultados efectivos y a su vez
personalizados dependiendo de la búsqueda que ellos realicen.
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Bibliografía
(15 de Febrero de 2023). Obtenido de EL BLOG DE EDUCO:
https://www.educo.org/blog/aplicaciones-de-ia-en-la-educacion
Accountfy, E. (25 de Septiembre de 2024). Inteligencia artificial: evolución y potencial.
Artificial, I. (s.f.). unesco. Obtenido de https://www.unesco.org/es/artificial-intelligence
Flores-Vivar, J. &. (2022). Las redes so-ciales academica en la difusión de la producción
cientifíca .
Mercado-Vinces, S. A.-F. (2021). Academic Procrastination and the Stress of University
Students of Electronic Engineering from the Callao Region. REVISTA GEINTEC-
GESTAO INOVACAO E TECNOLOGIAS.
Mucci, T. (2021). La historia de la IA. Obtenido de https://www.ibm.com/es-
es/think/topics/history-of-artificial-intelligence
Service, E. P. (2020). The impact of the General Data Protection Regulation (GDPR) on artificial
Intelligence. Panel for the Future of Science and Technology. European Parliamentary.
