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IMPLEMENTACION DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
FORTALECER EL APRENDIZAJE INTERACTIVO EN EL AULA
IMPLEMENTATION OF DIGITAL TOOLS TO STRENGTHEN
INTERACTIVE LEARNING IN THE CLASSROOM
AUTOR
ECHEVERRIA BAQUE JONATHAN
Alfredo_95_15@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-1217-0701
Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador
MIELES MORALES ALLISSON
Allisson.mielesm@ug.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-4012-1472
Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador
PEÑA TORRES CAMILA
Jamilethtorres752@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0874-5556
Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador
Resumen:
La incorporación de tecnologías digitales en el ámbito educativo se ha convertido en un
Elemento fundamental para estimular un aprendizaje interactivo y fomentar nuevas
Formas de participación entre los estudiantes. Actualmente, las tecnologías educativas
Que van desde plataformas virtuales y apps colaborativas hasta simuladores y materiales
Recibido:01 enero 2026
Aceptado: 12 enero 2026
Publicado: 18 de febrero del 2026
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Multimedia resultan esenciales para que los alumnos desarrollen competencias
Cognitivas, comunicativas y tecnológicas necesarias en el siglo XXI. Diversos estudios
Confirman que la aplicación planificada de estas herramientas mejora la motivación,
Facilita la comprensión de conceptos complejos y favorece un aprendizaje autónomo y
Significativo.
Su implementación exitosa requiere una planificación pedagógica cuidadosa, una
Formación continua para los docentes y un acceso institucional adecuado con integración
Curricular efectiva. Este análisis aborda la importancia de estas herramientas para
Potenciar el aprendizaje interactivo, detallando sus beneficios principales, los retos en su
Adopción y su potencial en el contexto educativo contemporáneo, al mismo tiempo que
Invita a reflexionar sobre las prácticas docentes necesarias para promover una verdadera
Innovación educativa.
Palabra clave: Tecnologías digitales, Aprendizaje interactivo, Innovación educativa.
Abstract:
The incorporation of digital technologies in education has become a fundamental element
for stimulating interactive learning and fostering new forms of student participation.
Currently, educational technologies, ranging from virtual platforms and collaborative
apps to simulators and multimedia materials, are essential for students to develop the
cognitive, communicative, and technological skills necessary in the 21st century. Various
studies confirm that the planned application of these tools improves motivation, facilitates
the understanding of complex concepts, and promotes autonomous and meaningful
learning. Their successful implementation requires careful pedagogical planning, ongoing
professional development for teachers, and adequate institutional access with effective
curricular integration. This analysis addresses the importance of these tools for enhancing
interactive learning, detailing their main benefits, the challenges in their adoption, and
their potential in the contemporary educational context, while also inviting reflection on
the teaching practices necessary to promote true educational innovation.
Keywords: Digital technologies, Interactive learning, Educational innovation
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INTRODUCCIÓN
La educación actual atraviesa una profunda transformación impulsada por la creciente
Presencia de tecnologías digitales y su impacto en los métodos de enseñanza y
Aprendizaje. En las últimas dos décadas, la digitalización masiva, la interconectividad
Forma en que los estudiantes acceden a la información, interactúan con sus compañeros
Y construyen su aprendizaje. En este escenario, la integración de herramientas digitales
En el aula ha dejado de ser una opción complementaria para convertirse en una Necesidad
pedagógica clave frente a los desafíos del siglo XXI .
Estos recursos no solo facilitan la transmisión de contenidos, sino que funcionan como
Catalizadores que estimulan la participación activa, el pensamiento crítico y la
Colaboración, configurando espacios de aprendizaje más dinámicos e innovadores. Entre
las herramientas específicas se encuentran plataformas de gestión educativa (Moodle,
Google Classroom), aplicaciones para interacción en tiempo real (Kahoot, Nearpod),
espacios colaborativos (Padlet) y simuladores especializados, que redefinen Los papeles
docentes y estudiantiles: el profesor pasa de ser el transmisor único del Conocimiento a
un facilitador, y el alumno asume mayor autonomía y protagonismo en Su aprendizaje.
Este enfoque es crucial para fomentar habilidades Digitales, comunicativas y
socioemocionales necesarias para desenvolverse en una Sociedad interconectada.
Además, el acceso a materiales multimedia y actividades Gamificadas hace que los
contenidos sean más accesibles y significativos.
Sin embargo, la transición hacia una enseñanza digital eficaz presenta desafíos. En Primer
lugar, es indispensable una capacitación docente sólida y permanente, para que La
tecnología se emplee con sentido pedagógico y no solo como un recurso decorativo
(Cabero & Barroso, 2016). En segundo lugar, es esencial disponer de una infraestructura
Tecnológica confiable y accesible para evitar la brecha digital. Finalmente, debe
Incorporarse una dimensión ética y crítica, enseñando a los estudiantes a usar estas
Herramientas de manera responsable y a desarrollar pensamiento crítico frente a la
Información en línea.
La investigación evidencia que, bajo una planificación didáctica adecuada, las
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Herramientas digitales incrementan significativamente el aprendizaje interactivo a través
De experiencias que invitan a la exploración, colaboración y participación activa. La
Interacción digital se extiende más allá del diálogo directo con el docente, incluyendo
Foros, videoconferencias, chats y espacios de cocreación, que diversifican las vías
Sensoriales y cognitivas para abordar los contenidos, aumentando la retención y el
Desempeño académico .
Además, la tecnología contribuye a una educación inclusiva, permitiendo adaptar los
Ritmos y estilos de aprendizaje según las necesidades particulares. Por ejemplo, los
Recursos audiovisuales apoyan a estudiantes con dificultades lectoras; las plataformas
Virtuales posibilitan revisar contenidos a conveniencia, y las actividades lúdicas motivan
La participación desde las fortalezas individuales. Así, la tecnología se configura como
un Medio para democratizar el acceso al conocimiento, siempre que su uso sea equitativo
Y pedagógicamente fundado. Las herramientas digitales representan un pilar esencial
para modernizar los métodos Educativos y promover un aprendizaje interactivo, relevante
y competente. Este análisis Procura comprender su implementación, valorar sus
beneficios y desafíos, y ofrecer una Visión crítica sobre su papel en la educación actual.
Basándonos en la investigación y la Práctica, sostenemos que el uso adecuado de la
tecnología no solo optimiza la Enseñanza, sino que prepara a los estudiantes para
desenvolverse en entornos Profesionales y sociales digitalizados. Por consiguiente, es
fundamental continuar la Investigación, fortalecer la formación docente y diseñar
estrategias de integración Tecnológica coherentes con las necesidades educativas.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
A pesar de la creciente disponibilidad de recursos tecnológicos en instituciones de todos
Los niveles, la incorporación efectiva y cotidiana de las herramientas digitales en el aula
Sigue siendo un desafío marcado por la desigualdad y limitaciones. Muchos docentes
Carecen de formación pedagógica adecuada para usar la tecnología de forma Significativa
y transformadora. En numerosos casos, los dispositivos y aplicaciones se Utilizan para
actividades puntuales, con poca interacción y desvinculadas del currículo Central. Esta
situación restringe el potencial del aprendizaje interactivo, afectando la Motivación,
participación y desarrollo de competencias digitales y profesionales de los Estudiantes.
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Por ello, surge la siguiente cuestión:
¿Cómo puede la implementación planificada y estratégica de herramientas Digitales
fortalecer el aprendizaje interactivo y maximizar la participación activa de los
estudiantes a lo largo de los procesos educativos?
ANTECEDENTES
En los últimos años, la presencia de recursos digitales en las aulas ha ido creciendo poco
A poco. Muchos docentes buscan nuevas formas de enseñar y ven en la tecnología una
Oportunidad para hacer que los estudiantes participen más y se sientan parte activa de La
clase. Herramientas como videos, plataformas educativas, aplicaciones o pizarras
Digitales permiten que los alumnos interactúen, compartan sus ideas y aprendan de una
Manera más dinámica y cercana a su realidad.
Sin embargo, aunque estas herramientas están cada vez más presentes, todavía existen
Dudas sobre cómo usarlas adecuadamente y qué tan efectivas son en el aprendizaje real
De los estudiantes. Por eso es necesario seguir investigando y comprendiendo cómo la
Tecnología puede integrarse de manera útil y equilibrada en el proceso educativo, sin que
Se convierta en un simple complemento.
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
Identificar cómo las herramientas digitales pueden favorecer el aprendizaje interactivo
Dentro del aula y analizar tanto los aportes como los posibles retos que aparecen al
Aplicarlas.
PREGUNTA CIENTÍFICA
¿De qué manera las herramientas digitales pueden fortalecer el aprendizaje Interactivo en
el entorno escolar?
METODOLOGÍA
ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, porque combinó datos cuantitativos
Obtenidos mediante encuestas y listas de cotejo. Este enfoque permitió comprender tanto
los Cambios en el desempeño estudiantil como las percepciones sobre el uso de
Herramientas digitales.
DISEÑO DEL ESTUDIO
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El estudio correspondió a un diseño descriptivo–aplicado, ya que se aplicó encuestas de
Intervención para introducir herramientas digitales y luego se evaluaron sus efectos en el
aprendizaje interactivo.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
La población de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes y docentes de la
Universidad de Guayaquil, quienes forman parte del proceso académico en el que se
integraron herramientas digitales como estrategia de intervención para fortalecer el
aprendizaje interactivo. Esta población se consideró pertinente debido a su participación
directa en el uso de recursos tecnológicos dentro del entorno educativo universitario.
Muestra
La muestra estuvo constituida por un grupo representativo de 40 estudiantes y docentes
de la Universidad de Guayaquil, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico
por conveniencia, considerando la accesibilidad y disposición de los participantes para
responder las encuestas de intervención. La participación de ambos actores permitió
evaluar de manera integral los efectos de la implementación de herramientas digitales en
el aprendizaje interactivo.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
MÉTODOS
Método analítico: Se analizaron las respuestas de los instrumentos aplicados Antes y
después de la encuesta.
Método estadístico: Se utilizaron porcentajes, promedios y gráficos para Representar los
resultados obtenidos.
Método experimental-aplicado: Se implementó una encuesta y un juego en educapley en
el aula donde se Utilizaron herramientas digitales interactivas.
TÉCNICAS
Encuesta: Se aplicó un cuestionario antes y después de la encuesta para evaluar el Nivel
de uso, motivación y participación.
Observación directa: Se observó la participación de los estudiantes y docentes durante
las Actividades digitales.
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Registros de desempeño: Se registraron las respuestas, tiempos y resultados Generados
por las plataformas utilizadas.
INSTRUMENTOS
Cuestionario de 10 ítems (escala Likert).
Lista de cotejo para medir participación.
Registros automáticos de plataformas digitales (Jotfom, educapley).
RESULTADOS
Se utilizo una encuestas estructuradas realizadas en Jotform, dirigida para estudiantes y
docentes donde contenía preguntas con escalas de Likert para medir el nivel de
conocimiento y las prácticas de los estudiantes en relación con la protección de datos
personales.
PROCEDIMIENTO DE RECOLECCION DE DATOS
La encuesta se propuso a distribuirse mediante grupos de WhatsApp, permitiendo a los
estudiantes y docentes completar los cuestionarios de forma anónima. La recolección de
datos se realizó una recopilación en línea para asegurar la accesibilidad y facilitar el
procesamiento de la información.
Interpretación de resultados de la encuesta
Estudiantes y docentes
Protección de datos en entornos educativos en línea para estudiantes y docentes:
FIGURA1 Cuál es el principal objetivo de implementar herramientas digitales en el
aula
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ANÁLISIS
Más de la mitad de los estudiantes considera que el objetivo principal es hacer el
aprendizaje más interactivo, lo cual muestra una comprensión correcta del aporte de las
herramientas digitales. Él 25% piensa que las herramientas apoyan el aprendizaje
memorístico, lo cual indica una visión limitada o tradicional del uso de la tecnología. La
idea de “reemplazar al docente” (13%) revela un temor o malentendido sobre el rol de la
tecnología, que podría tratarse mediante capacitaciones o comunicación clara.
FIGURA 2 Qué tipo de herramienta digital favorece la colaboración entre
estudiantes
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ANÁLISIS
Según el gráfico de pastel mostrado, la mayoría de los encuestados (13 respuestas, 87%)
considera que las plataformas educativas (como Google Classroom o Padlet) son las
herramientas digitales que más favorecen la colaboración entre estudiantes. Por otro lado,
tanto los *editores de video* como los procesadores de texto obtuvieron solo 1 respuesta
cada uno (7% cada uno), lo que indica que fueron menos votados en comparación con las
plataformas educativas.
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FIGURA 3 Qué beneficio ofrece el uso de simuladores educativos
ANÁLISIS
La gran mayoría reconoce correctamente que los simuladores facilitan el aprendizaje
práctico, lo cual demuestra comprensión sobre su propósito educativo. Un 26% (4
estudiantes) percibe desventajas: menor participación o dificultad de comprensión. Esto
puede deberse a falta de familiaridad o a experiencias previas negativas con simuladores
mal diseñados o poco explicados
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FIGURA 4 Cuál es un reto común en la implementación de herramientas digitales
ANÁLISIS
Los estudiantes identifican desafíos tanto emocionales (miedo a lo nuevo) como técnicos
(conexión a internet).Uno de los retos más mencionados es la necesidad de aprender a
manejar las herramientas, lo que implica falta de capacitación. También se señala la poca
participación o interacción en entornos digitales, un problema común en educación
virtual. Los problemas de comunicación y la dependencia de internet refuerzan la idea de
que existen limitaciones de infraestructura.
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figura 5 Qué herramienta digital facilita la evaluación inmediata del aprendizaje
ANÁLISIS
Los participantes relacionan la evolución del aprendizaje con acceso a dispositivos
(laptop, computadora) y plataformas de uso frecuente (Google, Google Drive).Destaca la
mención de inteligencia artificial, señalando que algunos estudiantes ya reconocen su
utilidad educativa. La presencia de YouTube muestra la importancia del contenido
audiovisual para comprender temas de manera práctica. Las respuestas generales sugieren
que los estudiantes interpretan “herramienta digital” en un sentido amplio: software,
dispositivos y plataformas.
FIGURA 6 Cuál de las siguientes opciones es un beneficio de las herramientas
digitales
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ANÁLISIS
Según el gráfico de pastel presentado, se realizó una encuesta sobre los beneficios de las
herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje. De 10 respuestas (con 1 vacío), los
resultados fueron: Incrementan la motivación y participación activa:*62.5% (10
respuestas)*Aumenta el tiempo de clases:* 37.5% (6 respuestas)la mayoría de los
encuestados (62.5%) considera que las herramientas digitales incrementan la motivación
y participación activa, mientras que el 37.5% opina que aumentan el tiempo de clases.
FIGURA 7 Qué se necesita para una correcta integración de tecnología en el aula
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ANÁLISIS
*12 respuestas* con *3 vacías*. Cada uno de los siguientes aspectos obtuvo *1
respuesta*: Infraestructura tecnológica adecuada. Motivación y atención. Evaluación de
Necesidades y Diagnóstico Inicial. Conexión con los alumnos. Renovar herramientas
digitales para facilidad de uso. Aula con dispositivos y conexión a internet. Materia
dinámica para interacciones. Comparativos.*”Other entries”* tuvo *4 respuestas*,
sugiriendo aspectos adicionales importantes no listados.
Figura 8Cuál de estas es una herramienta digital para crear contenidos interactivos
ANÁLISIS
Genially es reconocido como la herramienta más adecuada para crear contenidos
interactivos; esto demuestra que los estudiantes la identifican correctamente como una
plataforma moderna y dinámica. Un 29% eligió Microsoft Word, lo que indica cierto
desconocimiento, ya que Word no está diseñado para interactividad. Esto refleja una
posible falta de capacitación en herramientas digitales específicas. PowerPoint obtuvo
24%, lo cual es razonable pues permite crear presentaciones que pueden incluir ciertos
elementos interactivos. En conjunto, aunque Genially es la opción más votada, los
resultados muestran que casi la mitad de los estudiantes confunden herramientas
tradicionales con herramientas interactivas, evidenciando áreas de mejora en
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alfabetización digital.
FIIGURA 9 Qué aspectos es fundamental para que las herramientas digitales sean
efectivas
ANÁLISIS
La encuesta sobre la implementación de herramientas digitales para fortalecer el
aprendizaje destaca varios aspectos clave para su efectividad. Los resultados muestran:
Aspectos fundamentales variados*: con respuestas como facilidad de uso, enfoque en
habilidades cognitivas, accesibilidad, y más.*”Other entries” predominan*: 4 de 12
respuestas están en esta categoría, sugiriendo aspectos adicionales importantes no
listados.*Diversidad de opiniones*: cada aspecto específico tuvo 1 respuesta, mostrando
variedad en lo que se considera importante para la efectividad de herramientas digitales.
FIGURA 10 Cuál es un posible riesgo del uso inadecuado de herramientas digitales
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ANÁLISIS
La encuesta sobre riesgos del uso inadecuado de herramientas digitales muestra que los
participantes identificaron varios riesgos como, Distracción y reducción del rendimiento
académico, Problemas de acceso a datos personales, Otros riesgos variados. La mayoría
de las respuestas (4) están en “Other entries”, indicando posibles riesgos adicionales no
listados explícitamente.
PROPUESTA
La actividad titulada “implementación de herramientas digitales para fortalecer el
aprendizaje interactivo en el aula” se desarrolló como parte de un proyecto de
investigación centrado en la implementación de herramientas de aprendizaje en
estudiantes Y docentes de la Universidad De Guayaquil. Este trabajo fue liderado por
un equipo comprometido en explorar nuevas maneras de mejorar las herramientas
digitales para así interactuar en el aula.
Esta propuesta surge de la necesidad de aprovechar las herramientas digitales y la clave
para transformar las dinámicas de enseñanza y aprendizaje interactiva en el aula. Estas
herramientas abren nuevas oportunidades para optimizar el tiempo de desarrollo,
fomentar la colaboración efectiva y proporcionar un soporte inmediato que potencie las
competencias de los estudiantes en entornos educativos.
El objetivo principal es fortalecer el aprendizaje interactivo mediante el reconocimiento,
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uso y aplicación de herramientas digitales educativas en el aula. Esta iniciativa fue
impulsar el desarrollo de habilidades colaborativas en herramientas a través del uso crítico
y reflexivo de herramientas basadas en aprendizaje interactivo. Específicamente, se buscó
que los estudiantes comprendieran las capacidades actuales de estas soluciones,
analizaran su impacto en el aprendizaje interactivo y diseñaran estrategias para su
integración en actividades académicas.
FIGURA1 EJERCICIO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ANÁLISIS
El juego consiste en evaluar los conocimientos de los
estudiantes y docentes de la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL y así que puedan interactuar sus
conocimientos trata de escoger entre las respuestas vistas
seleccionar la opción correcta mediante sus conocimientos.
FIGURA 2 EJERCICIO SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
ANÁLISIS
En ese item dos del juego constituye saber sobre el conocimiento
básico de los 40 estudiantes y docentes de la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL al saber como implementar dicha diversión y
entretenimiento sobre la implementación de Educaplay.
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FIGURA 3 EJERCICIO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ANÁLISIS
El juego de Educaplay sobre que es el proceso de enseñanza y Aprendizaje se basa en
una herramienta don los estudiantes y docentes de la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL interactúan sus conocimientos trata de escoger entre las respuestas vistas
seleccionar la opción correcta mediante sus conocimientos.
FIGURA 4 EJERCICIO SOBRE LA IMPORTA DE REATROALIMENTACION
DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
Este proceso es cuál tan importante uno conlleva la retroalimentación en el
proceso de enseñanza y Aprendizaje se basa en una herramienta de la
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL donde interactúan sus conocimientos trata
de escoger entre las respuestas correcta mediante sus conocimientos
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FIGURA 5 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO Y ENSEÑANZA
EN LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
ANÁLISIS
Este proceso es cuál tan importante que influyen en los procesos de enseñanzas y
aprendizaje esto es una herramienta favorable para los estudiantes y docentes que
puedan manejar mejor sus conocimientos dentro de la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL donde interactúan sus conocimientos trata de escoger entre las
respuestas correcta mediante su aprendizaje.
CONCLUSIONES
La investigación permitió identificar que la implementación de herramientas digitales
favoreció significativamente el aprendizaje interactivo dentro del aula, al ofrecer espacios
dinámicos que promovieron la participación activa, la colaboración y el desarrollo de
habilidades tecnológicas en los estudiantes y docentes. Se evidenció que plataformas
virtuales, aplicaciones educativas y recursos multimedia potenciaron la comprensión de
los contenidos, ya que facilitaron la presentación visual de la información y permitieron
la retroalimentación inmediata. Asimismo, el análisis reveló que estas herramientas
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aportaron mayor motivación y autonomía en los estudiantes, quienes mostraron una
actitud más participativa frente a las actividades digitales.
No obstante, también se identificaron retos importantes al momento de aplicarlas,
especialmente relacionados con el acceso desigual a dispositivos, la conectividad limitada
y la necesidad de que los docentes cuenten con una capacitación adecuada para integrar
correctamente estos recursos en su planificación académica. Finalmente, se concluyó que,
a pesar de las dificultades, las herramientas digitales representaron un medio efectivo para
fortalecer el aprendizaje interactivo, siempre y cuando se implementaran de manera
planificada, contextualizada y acompañada de procesos formativos para docentes y
estudiantes.
REFERENCIAS
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Solorzano, J., Lituma, L., & Espinosa, E. (2020). Estrategias de enseñanza en
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